A PARADOJA DE UNA FACULTAD “ANCLADA EN EL PASADO” Y DE UNA PETICIÓN DE RENOVACIÓN HACIA “LO PASADO”

LA PARADOJA DE UNA FACULTAD “ANCLADA EN EL PASADO” Y DE UNA PETICIÓN DE RENOVACIÓN HACIA “LO PASADO”
Llevo algunos años en esta facultad, y desde mi experiencia personal, puedo decir que si nos encontramos ante un profesorado y un plan de estudios desfasado; quizá sea porque nosotros, los alumnos seamos los que estamos obsoletos.
Oigo a algunos alumnos de estos que están en “movidas de representación estudiantil” pedir un cambio en el planteamiento del plan de estudios, y decir qué si la creación artística ya no está en la pintura, y que esta facultad solo se centra en el diseño y la pintura (por algo será… quizá en esas aéreas sean donde menos profesorado haya entrado por su cara bonita).
También se ha extendido por ahí la idea de que cierto profesorado aplaude un cierto estilo de pintura, apodado entre nosotras con el eufemismo de “expresionismo charro”. Hay una gran cantidad de alumnos de pintura que escogen “esta opción”.
Un par de esos alumnos reivindicativos que necesitan apósitos (puede que, no lo sé, para esconder sus trapicheos) gritan a los cuatro vientos que este tipo de pintura se ha quedado en los 50. SEÑORES, SEÑORAS; insisto, en los 50 no, EN LOS 80 (que es más de lo que pueden decir algunos obsesionados con los trocánteres y las crestas iliacas).
Aún así, hemos de saber, que los alumnos que escogen la rama del “expresionismo charro”, en la mayoría de los casos son estudiantes carentes de una autoformación, o de una autodisciplina de investigación fuera de los muros de nuestra amada/odiada facultad. Se trata de gente inculta, carente de retórica, cuyo discurso se basa en “lo que le dicen”. Pero señores y señoras, eso no es culpa del personal docente SI NO DE LAS PUERTAS ABIERTAS DE PAR EN PAR EN NUESTRA FACULTAD, EN DONDE HASTA EL MÁS MEDIOCRE CONSIGUE EXPONER, dando la imagen que se da de esta facultad.
De todos modos, el “a ver qué pasa” es plausible asimilarlo durante tercero, ya que se trata de una fase que en mi opinión TODOS deberíamos pasar. El problema llega cuando algunos alumnos se eternizan repitiendo tercero, incluso cuando están en su sexto año. Esta gente al final termina diciendo en su último año de facultad que “con tercer he descubierto la pintura y el arte”. Y yo respondo ¡ESTÚPIDOS E INCULTOS!, ¡SOBRADOS Y MEDIOCRES!, vosotros sois los que desprestigiáis a vuestros compañeros, y no el personal docente (que también se las trae).

repuesta a una paradoja con otra paradoja

en el desierto, donde los insectos subterráneos son los dueños del lugar, encontramos un extraño caserío de aproximadamente una hectárea, un caserío solitario, viejo, con restos de arena en cada quicio de sus ventanas. Llegaron varias personas al lugar con animo de quedarse allí de por vida, ya que era el único lugar del desierto donde podrían sobrevivir debido a su posición en el mapa.

designaron una especie de grupo director, donde deberían cumplir sus tareas como mando y donde serian sustituidos cada 4 años mediante la elección de algunos, designados previamente por el populacho. en esa cúpula de dirección y representación del caserío estaría un porcentaje de cada sector del caserío. estaban los maestros, los ayudantes, los aprendices, y la gente que se ocupaba de el buen funcionamiento físico del casón. consiguieron que por medio de viajes aéreos le llegaran ayudas, víveres y todo lo necesario para sobrevivir allí. los que mejor comían eran los directivos del lugar, después los que representaban a los distintos sectores y como ultimo el pueblo (que en realidad eran los que mantenían el caserío con vida)

un día llego al mando un grupo de directivos que se aprovecharon de la situación y comenzaron a comer mas de la cuenta y a restringir los víveres a los demás habitantes. esto se dio a conocer y todo el caserío entro en cólera. que si unos querían la dirección, que si otros no la soltaban, que si cambiaban de directores para hacer lo mismo, en definitiva, todos buscaban el poder para realmente comportarse de la misma forma.

el pueblo empezó a marcharse de aquel viejo caserío, unos morían en el intento de atravesar ese gran desierto; otros tenían la suerte de encontrar ayuda y salvar su vida. todo esto se convirtió en un transito de personas que venían e iban, pero los que luchaban por la dirección seguían allí año tras año. les daba igual pasar cuatro años de hambruna con tal de conseguir otros cuatro años de abundancia. algunos de los personajes que por allí aparecían intentaban solucionar ese problema que se arrastraba desde hace tantos años atrás, pero desistían y abandonaban el caserío con la suerte dispar que antes comenté. otros se nutrían de la sabiduría de los directivos y aspirantes para asegurarse la huida suertuda y seguir su camino. el caserío continuo así durante años y años, entraban unos y salían otros, pero los directivos y aspirantes allí continuaban, morían y se enterraban en el propio caserío. el olor de los muertos espantaba a la gente hasta tal punto que dejaron de llegar personas debido a las habladurías. el ultimo personaje en morir dentro de aquella casa recito las siguientes palabras: "nunca tuve que entrar por la puerta de este lugar" .

Juan Manuel Bolaños Pérez: Yo quiero una buena formación que para eso la estoy pagando. y supongo que todos los alumnos querrán lo mismo. así que dejémonos de tantos que si este... que si el otro... y centrémonos en lo que ocurre fuera de estos muros en el mundo del arte. así a lo mejor podremos llegar a saber que es lo que queremos hacer con nuestra vida por nosotros mismos.

un saludo, buen verano

información DESPUÉS DE ACABAR

Ya sin intenet, todo son cajas por todas partes rellenas de mil fiestas de despedida y llega la hora DEL GRAN PAPELEO

Esta entrada, se propone que sea una carpeta en la que si se tercia el que quiera, comparta lo que encuentre: links, notas de prensa, etc.

IMPORTANTISIMO PARA NUESTRO FUTURO, POR FAVOR LEERLO Y OPINAD.Texto sobre el plan de estudios.

hola a todos, estamos terminando el curso y ... ¿a que no sabeis que es lo que toca en este final de curso? pues toca aprobar el borrador de plan de estudios que nuestro señor decano y la gente de la comisión de plan de estudios están realizando sin ninguna información a ninguno de nosotros, ni siquiera ni a nika ni a mi que estamos dentro desde hace ya dos meses o así. el señor Estafen Tedejo, perteneciente a esta comisión desde el principio y alumno de tercer ciclo, por lo tanto no debería estar en ella, no ha hecho ninguna reunión con el colectivo de alumnos para informar de lo que ocurre. y nosotros estamos intentando reunirnos con la comisión y nos dan largas, vamos como siempre, parece ser que este tema del plan no interesa que se sepa y menos que nosotros, los alumnos lo conozcamos. Nosotros podemos debatir entre el alumnado, proponer ideas para el nuevo plan, y sobre todo estar informados de lo que ocurre en esa comisión. Pues nada chicos, el plan se tiene que aprobar según nuestro decano el 9-9-09 y todavía no nos ha reunido y según palabras textuales del propio decano:"en Junio ya nos reuniremos" esto es lo que os cuento, pero si seguimos así la facultad va a sufrir un cambio muy drástico, es mas puede que deje de ser facultad y se convierta en escuela. en vosotros queda la decisión de conocer lo que ocurre con este tema. decidid un día y una hora y hablamos en persona.
un saludo a todos y buen verano majetes

copyright

Reeditan Libro sobre CopyrightFecha Friday, 22 December a las 12:14:08Tema Actualidad MundialUn mundo sin copyrightArtes y medios en la globalización«Un libro esclarecedor sobre los caminos y las desviaciones de la producción y el consumo cultural en nuestro tiempo. Un documento fundamental para basar la lucha por la diversidad cultural.»Enrique Bustamante, catedrático de Comunicación Audiovisual en la Universidad Complutense de Madrid. «Un libro absolutamente necesario. El proceso de globalización pone en grave peligro los derechos culturales básicos. Joost Smiers analiza esta amenaza de manera clara y hábil, y ofrece a los lectores argumentos indiscutibles que abogan por la protección de la diversidad cultural, invitándoles a reflexionar sobre el ámbito de aplicación de los derechos de propiedad intelectual.»Profesor Cees J. Hamelink, de la Universidad de Ámsterdam y la Universidad Libre de Ámsterdam. Un mundo sin copyright versa acerca de la supervivencia de las artes bajo la influencia de la globalización económica y analiza las fuerzas relevantes que hay tras la toma de decisiones de carácter cultural y los consiguientes cambios en la estructura de las instituciones culturales. El estudio incluye además cientos de ejemplos de prácticas artísticas extraídos de todas las áreas del arte y de todas las partes del mundo, vinculados entre sí por una sólida teoría crítica. Smiers concibe el arte como un campo de batalla en donde las incompatibilidades emocionales, los conflictos sociales y los asuntos del estatus entre las personas colisionan más intensamente que en la comunicación ordinaria. Un arte bajo presión, en peligro, en el que los enormes intereses económicos que están en juego lo han convertido en un territorio altamente conflictivo. El libro nos plantea una pregunta clave: ¿quién tiene el poder para decidir qué es lo que le llega al público, en qué cantidad y con qué contenidos? Refutando la existencia “natural” de nuestra cultura de masas, Un mundo sin copyright defiende la protección de la diversidad cultural en la era de la globalización y nos presenta, a su vez, una visión completamente nueva de los derechos de autor para el mundo de hoy. Joost Smiers es profesor de Ciencia Política de las Artes en el Grupo de Investigación Artes y Economía en el Utrecht School of the Arts de Holanda y autor de Promotion Cultural Diversity in the Age of Globalization y Artistic Expresion, entre otros libros, y del revolucionario artículo «El copyright es un robo», publicado en Le Monde Diplomatique en septiembre de 2001. Índice:Parte I: La expresión artística en un mundo corporativoEl arte y el mundo / El poder de decisión /Originalidad dudosa/ Vida artística local / Una cultura corporativaParte II: Libertad y protecciónEquilibrio entre comercio y cultura / Reglamentación a favor de la diversidad cultural / Políticas culturales / Un mundo sin copyright / Nuestro patrimonio cultural / Libertad de expresión versus responsabilidadAcordes finales: Todo lo que tiene valor es indefenso: estrategias para los movimientos culturales



juan manuel bolaños

NO TODO SON COSAS MALAS

Por supuesto, la verdad es que estamos luchando muy pocos y lo que prima es lo más importante (Y CRUDO), por lo que a veces puede parecer que no valoramos lo buenO en la Facultad, no es eso, no así...somos pocos y tenemos que concentrar nuestras energías.

Por eso sabemos que hay que tener en cuenta y valorar las iniciativas que se han estado emprendiendo en la facultad, de materiales que se han adquirido, de cursos, de salidas por parte del profesorado para ampliar perspectivas y formación, debates y rifirrafes que eran necesarios, libertad para opinar...

PERO AL FINAL PARA QUE A TODO ESTO SE LE SAQUE EL MÁXIMO PARTIDO, HAY QUE COMPARTIR LA INFORMACIÓN PARA QUE NO SE DESPERDICIE LO QUE ya TENEMOS.

Por ejemplo, ¿Sabíais que si pedís por escrito al decano de infraestructuras con la firma aval de un profesor, podéis pedir al técnico de audiovisuales una cámara digital (haciendoós responsables de devolverla en le mismo estado, claro: si no se os cae el pelo)... pero lo sabíais?

Por eso en esta entrada: INFORMACIÓN ÚTIL PARA COMPARTIR :)

BUZÓN DE RECLAMACIONES

Hay algo que me ha quedado claro este año: el que no llora, no mama. Y SÍ, se pueden cambiar cosas pero hay que hacer las cosas bien y no en los pasillos. Llevo todo el año oyendo quejas de la facultad: ya es hora de ver si las quejas son de unos pocos o de muchos, y en caso de que sean de muchos las formalizamos por escrito y las llevamos al decano... ¿Qué con eso no se cambia nada? Si no lo decimos sí que no va a cambiar nada. REPITO: no sabéis de lo que somos capaces los alumnos, sobretodo si nos unimos. Dejar vuestras quejas en los comentarios (siempre con respeto, que no se diga) sobre qué cosas veis mejorables en la facultad. Esto es un comienzo, pero hay que empezar por algo.
Laura Mesones Casto.

¿Y los alumnos de segundo de bachillerato?

Los alumnos de bachillerato no conocen nada absolutamente del plan Bolonia. ¿Que pasa con ellos? ¿que pasa cuando entren en la facultad?. He estado hablando con un sector de ellos y no tienen ni idea, nadie les ha informado ni han tenido charlas sobre el tema, ¿que esta pasando? ellos son los principales afectados por est y no se cuenta con ellos. Esto no va bien, se debe educar desde la cantera, desde abajo, es como se prepara al alumno, como deberia ser la educacion. Informemos a los mas pequeños que son los que realmente van a vivir este cambio.

¿en que bando estamos los alumnos?

hola, debido a todo el espectáculo que se monta por la posición de dos bandos en la facultad, es hora de declarar en que posición se encuentran los señores de la tirita.
Estos chicos, reunidos por ideas afines han conseguido estar en la junta y el consejo por méritos propios, en ningún momento han recibido ninguna prebenda como se va vendiendo por ahí, si dudáis de ello os invito a que vosotros mismos les preguntéis, no muerden, están ahí para y por vosotros. No todos conocemos la situación de la facultad, con suerte estos chicos conocen su situación(no entera, por supuesto, pero gran parte)y lo que buscan es que de una vez por todas en alumnado sea transparente, que no defiendan a unos u otros profesores, hay que ser listo y no dejarse manipular por gente mayor que uno y que llevan en esto muchos años. Nosotros, los alumnos, tenemos un poder enorme y no lo estamos sabiendo utilizar, ya no es cuestión de si este es tal y el otro es cual, es por nuestro futuro, por nuestro aprendizaje. NO ES UN INSTITUTO, EL PROFESOR NO ESTA EN UN TRONO, NO PUEDEN CHANTAGEARTE. Si pensáis un poco, que lo hacéis y muy bien, los de la tirita no han soltado ni una critica destructiva hacia ningún profesor ni a ningún compañero. Se limitan a informar, a que os enteréis de que va esto. Cuando repartimos panfletos o información parece que no sirve para nada. Veremos si sirve cuando entre Bolonia y estemos en bragas como estamos ahora mismo, por que no se si sabéis que el borrador de plan de estudios esta parado, que el alumno que esta dentro de la comisión no informa y que nosotros que hemos entrado ahora no hemos recibido ninguna citación por parte del presidente de la comisión para debatir. un besote majetes

Debate del Rector con los alumnos: EL NUEVO GRADO DE BELLAS ARTES

(Aclaro: esta foto es de la manifestación masiva de invierno a la que asisitieron más de 6000 compañeros, el debate del que os hablo a continuación se realizó en una sala adaptada en el edificio de Fonseca)

El viernes asistí al debate entre los alumnos y el Rector de la Universidad de Salamanca. Os comento:


Es imposible resumir tres horas de intenso debate en unas líneas, pero voy a intentar que os hagáis una idea de lo que concierne a Bellas Artes y animaros a participar en caso de que se repita, porque fue toda una experiencia... ¡y no suele suceder muy a menudo! de hecho los compañeros que consiguieron que se llevara a cabo (son los mismos que se han posicionado de forma crítica ante Bolonia) han tenido que pelear mucho para sentar al Rector y hacerle responder a tantísimas preguntas. Dudo que alguien se quedara con las ganas, las oportunidades fueron muchas... pero aún así, me fui con la sensación de que no respondió a nada que no quisiera.
Una cosa fue muy clara, los alumnos pusieron en evidencia los numerosos "huecos" que este plan conlleva (principalmente por lo precipitado que va a resultar todo), pero sobretodo dieron ejemplo de personas que se informan, que se implican por el bien de La Universidad y promueven el diálogo democrático, no, como se ha afirmado, que critican por criticar.

Respecto a lo que nos concierne: Bellas Artes.

La impresión que a mí me queda es que la titulación está en serio peligro de desaparecer.
El borrador del plan de estudios del nuevo grado que ha sido propuesto, plantea dudas, el debate y diálogo es nulo, el proceso del plan de estudios está paralizado por completo y el Técnico asegura que el trabajo de papeleo es impresionante... y a estas alturas no tenemos prácticamente NADA.

Según las propias palabras del Rector: Las titulaciones que en el curso 2010-2011 no estén adaptadas no se podrán ofertar de nuevo ingreso, es decir que no valdrán. Así que... ¿Cómo conseguimos adaptar la nuestra a las exigencias de Bolonia si todavía estamos en la fase de borrador y esto parece paralizado?

¿Corta-y-pega de otra facultad que ya se haya adaptado?
Eso es imposible porque la plantilla de Bellas Artes es descomunalmente raquítica.
HAY MUY POCOS PROFESORES, en comparación con el resto de facultades es inquietante.

El Rector resaltó como punto principal la necesidad de un cambio en la educación y dar especial importancia a la investigación y a la movilidad... Pero sobretodo parece que ésta es una oportunidad de sumarnos al resto de países de Europa, "porque si no, esto será como una isla".
Algunos compañeros y entre ellos también yo, creemos que la teoría es buena pero va a ser una "chapuza" con tantas prisas.


Le pregunté varias cuestiones:
La palabra se concedía a sorteo, nos dieron unas papeletas al comienzo. El Rector respondía (todo cronometrado en una pantalla gigante y moderado por una persona imparcial), luego el alumno podía acceder a un turno de réplica y contestarle a lo que el Rector volvía a responderle.
Después, al hilo del mismo tema propuesto, se dejaba a otras tres personas que hicieran una pregunta, pero ya no había réplicas... ahí es donde, como pude, metí mis preguntas:


¿Qué tipo de garantías tenemos de que el profesorado pueda renovar su sistema después de tantos años?
Me respondió que tienen la obligación de leer y actualizarse... por supuesto se trató de una evasiva, porque no tenemos garantía alguna ya que (salvo excepciones) la lectura no parece un punto fuerte en nuestra facultad. Por poner un ejemplo, en la especialidad de segundo ciclo (4º y 5º) de pintura los profesores no piden ninguna la lectura, ni trabajo escrito alguno.

En otro turno de palabra, a otra compañera de otra facultad, el Rector le respondió que habría cursos de formación. La cuestión es que la renovación de educación artística no pueden enseñarla desde el Rectorado, es algo muy específico y parece imposible a estas alturas que haya un verdadero cambio en la mentalidad del profesorado a un año de la implantación del grado.


¿Qué va a pasar con nuestra titulación, cuando el propio Decano piensa que "esto es una academia, no nos engañemos" y no un centro de investigación?
Me respondió que en Bellas Artes existen tramos de investigación y eso se puede comprobar. Se miden en sexenios.

Lo curioso es esos profesores con investigaciones reconocidas (Sinaga: escultura de 5º, Pepe: grabado, Concha: grabado, Maite: dibujo 2º, Eusebio: dibujo de 2º y Lorenzo: dibujo de 4º) (que por supuesto no son el equipo decanal y por decirlo de algún modo se encuentran en "la oposición"), afirman que el plan de estudios tal y como está planteado en el borrador es... pobre.
Tenemos que tener en cuenta que la finalidad del grado es la de dar mayor importancia a la investigación para finalmente materializarla en un proyecto de fin de grado... por lo que por su experiencia investigadora, se les debería escuchar con mayor interés.

LA SITUACIÓN ES LA SIGUIENTE:

1- Hay que reabrir el debate y el diálogo respecto al plan de estudios, tenemos que avanzar en el diseño del borrador y como alumnos sabéis de sobra qué falta, qué funciona, qué sobra y tenéis el derecho y el deber de dar vuestra opinión.

2- Hasta ahora al rectorado, Bellas Artes ha supuesto un chollo ya que no se han pedido todos los profesores que se podían a lo largo de muchos años... prefiero no saber por qué. Pero el caso es que el Rector afirmó que lo de "a coste cero" es imposible, por lo que hay que EXIGIR un aumento de profesores.

3- Como representantes oímos muchas quejas y los compañeros que salen de Séneca (que vuelven), o de Erasmus, ven muchas carencias que es necesario modificar. ES HORA DE CAMBIAR LAS COSAS, VAMOS A INTENTARLO.

4- Está en juego la propia titulación de Bellas artes y aunque os vayáis de Salamanca, ¿Diréis que estudiasteis aquí Bellas Artes? Si esto se va al carajo, el prestigio de todos estará por los suelos.

No sois conscientes del poder que los alumnos tenemos si nos juntamos...

Laura Mesones Casto